El problema que es va detectar durant el repte passat es pot resumir en dues idees, la primera idea, on la figura del psicopedagog es presenta moltes vegades com a instructor del qual és l’ensenyament pròpiament dit o com un simple transmissor dels coneixements, en canvi, el rol en el qual hauria de posicionar-se, és més com un facilitador de l’aprenentatge, és a dir, aquest ha de crear un context adequat perquè l’usuari del centre pugui desenvolupar i crear el seu propi coneixement. La segona idea que va sorgir,  és la necessitat d’involucrar a l’usuari en el seu procés d’aprenentatge, perquè així és la manera amb la qual es pot canviar les pràctiques educatives del Centre i millorar-les. 

Per tot el dit anteriorment, es proposa un Pla d’Intervenció Psicopedagògic, segons les necessitats detectades poder millorar el procés d’aprenentatge dels usuaris. Per portar a terme els objectius específics d’aquest assessorament d’intervenció s’utilitza una tendència psicopedagògica com és la gamificació, aquesta és un recurs consisteix a utilitzar eines de joc de manera educativa, desenvolupant diverses competències per part dels alumnes, d’aquesta manera l’aprenentatge és més divertit i estimulant i a la vegada l’usuari forma part del seu aprenentatge.

Durant els dies que he estat de pràctiques a l’escola, he pogut observar diversos aspectes relacionats amb la coordinació i la comunicació entre els diferents departaments, en particular entre el departament d’orientació i l’equip docent. Una de les necessitats que he detectat és la manca d’una comunicació fluida i estructurada entre aquests dos grups de professionals, fet que pot afectar la detecció i la resposta a les necessitats educatives dels alumnes, així com la planificació d’estratègies d’intervenció adequades.

En aquest sentit, crec que seria fonamental implementar un projecte que millori aquesta comunicació, establint canals de coordinació més eficients. Això podria incloure reunions periòdiques entre els membres del departament d’orientació i els docents, la creació de documents compartits per al seguiment individualitzat dels alumnes i la definició de protocols clars per a la derivació d’alumnes amb necessitats específiques. Un projecte d’aquest tipus permetria una visió més   general de les necessitats dels alumnes i afavoriria una resposta més coordinada i personalitzada.

A més, una altra necessitat que he identificat és la manca d’un protocol clar i estructurat per a l’atenció a les necessitats educatives de l’alumnat nouvingut. Aquest grup d’alumnes pot presentar una gran varietat de situacions, com dificultats lingüístiques, adaptació cultural o gaps en els coneixements previs, que requereixen una resposta educativa específica. Per tant, considero que seria necessari generar un protocol detallat que inclogui criteris per a la identificació d’aquest alumnat, les estratègies didàctiques a aplicar, i les mesures de suport que s’han de proporcionar tant des del punt de vista acadèmic com emocional. Un protocol ben definit permetria una millor integració d’aquests alumnes i un seguiment més acurat del seu desenvolupament.

En conclusió, aquestes pràctiques m’han permès identificar algunes àrees de millora pel que fa a la comunicació entre el departament d’orientació i l’equip docent, així com la necessitat de desenvolupar protocols específics per a l’atenció de l’alumnat nouvingut. Considero que la implementació d’aquestes iniciatives contribuiria a un ambient educatiu més inclusiu i  productiu per a tot l’alumnat.

Bon dia a tothom! 

Us adjunto la meua infografía sobre el pla d’intervenció que hem portat endavant aquestes dues setmanes.

Està realitzada seguint el cas que vaig comentar en l’anterior entrada. Un cas greu i prioritari que ens ha vingut de sopetó però que, amb l’ajuda de la tutora de pràctiques i la tutora de l’aula, hem pogut elaborar un pla d’intervenció el més adequat possible al context, a l’alumne com a la seua edat.

Es un pla format per 3 actuacions amb sessions planificades i una actuació transversal portada a terme durant les dues setmanes que dura la intervenció. En quant a les sessions de les altres actuacions, seran unes sessions de 30-45 minuts aproximadament, enfocades, en general, amb:

• La gestió emocional i el control de les mateixes.
• El reconeixement d’emocions i l’orige de les mateixes.
• El desenvolupament d’habilitats per anar al bany i hàbits regulars.
• Realitzar una correcta associació del bolquer/roba.

Espere que us agrade i que, en cas de tindre un cas com el que he tingut jo, us puga servir.

Ens llegim, 

Arnau.